Les Bonnes pratiques en Soins Techniques: Soins de cathéter, Stomies, Sondage urinaire, Saignée, TPN, Trachéotomie...

Programme de la formation

L’infirmier(e) assume la responsabilité de l’ensemble des soins dans le respect des règles et des actes professionnels inscrits dans le code de la santé publique. L’infirmier(e) évalue l’état de santé d’une personne ou d’un groupe et analyse les situations de soins. Sur prescription médicale ou en application de son rôle propre, l’infirmier(e) dispense des soins dans les domaines curatifs, préventifs, de l’éducation à la santé, de la formation ou de l’encadrement. Les soins infirmiers intègrent qualité technique, qualité relationnelle et éducation du patient et de son entourage. Actualiser ses connaissances concernant la qualité et la sécurité des soins ainsi que la gestion des risques (sécurité des soins, gestion des risques infectieux liés aux soins selon les recommandations de la Haute Autorité de santé, la société française d’hygiène hospitalière ainsi que le comité de lutte contre les infections nosocomiales) fait partie des devoirs des infirmiers afin de sécuriser les soins des patients. Cette action permettra de connaître les indications ainsi que les bonnes pratiques des différents soins techniques définies, afin de maîtriser et réduire le risque de complications infectieuses et mécaniques associés aux soins liées à ces dispositifs dont l’objectif étant d’améliorer la qualité et la pertinence des soins et la prévention des infections nosocomiales. Le contexte du soin à domicile ne doit pas compromettre la sécurité de réalisations de soins et le niveau de performance doit être le plus proche possible qu’un même soin réalisé dans un environnement hospitalier. L’action de formation porte sur l’étude des situations de soins ou situations « cliniques ». Elles comportent des analyses de situations préparées par les formateurs, des mises en situation simulées, des analyses des situations vécue et des travaux de transposition à de nouvelles situations. L’action permet à l’apprenant d’utiliser des concepts et de mobiliser un ensemble de connaissances pour reconnaître la singularité des situations tout en identifiant les concepts transférables à d’autres situations de soins. Des situations professionnelles apprenantes sont choisies avec les professionnels en activité. Ces situations sont utilisées comme moyens pédagogiques, elles sont analysées avec l’aide du formateur expérimenté. Les professionnels construisent ainsi leurs savoirs à partir de l’étude de ces situations en s’appuyant sur la littérature professionnelle et grâce aux interactions entre leur savoir acquis et celui des condisciples, formateur, équipes de travail. Ils apprennent à confronter leurs connaissances et leurs idées et travaillent sur la recherche de sens dans leurs actions. L’auto-analyse est favorisée dans une logique de « contextualisation et décontextualisation » et devient un mode d’acquisition de connaissances et de compétences. Le programme comporte une stratégie d’évaluation, cohérente avec les objectifs de la formation, ainsi que le bilan d’activité comprenant notamment les actions d’amélioration des pratiques mises en œuvre.