Les pathologies mentales : Accompagnement des personnes en situation de handicap psychique et connaissance des pathologies
Version du programme : 1
Type de formation
PrésentielDurée de formation
14 heures (2 jours)Accessibilité
OuiLes pathologies mentales : Accompagnement des personnes en situation de handicap psychique et connaissance des pathologies
La notion de handicap « psychique » est une notion récente pour faire reconnaître le handicap généré par les troubles psychiques et le différencier du handicap mental. Ce terme a été repris par la loi du 11 février 2005, ce qui permet de reconnaître les personnes qui en souffrent ainsi que leurs besoins. Cette action de formation à pour objectif de permettre aux professionnels des secteurs sanitaire, médico-social et socio-éducatif, d'intervenir de façon adaptée auprès de ces personnes, en développant des habilités complémentaires et spécifiques en lien avec le handicap. Elle permettra de comprendre les caractéristiques de la relation d'aide, de soin et d'accompagnement à offrir aux personnes souffrant de troubles psychiques.
Objectifs de la formation
- Définir les différents troubles psychiques et leur signification pour mieux appréhender le quotidien
- Distinguer déficience mentale et troubles psychiques
- Développer ses aptitudes à entrer en relation avec la personne souffrant de troubles psychiques
- Appréhender le positionnement à adopter et les modalités du travail en équipe
- Contribuer à la mise en œuvre du projet de vie de la personne
- Adaptation des contenus, des méthodes pédagogiques et des modalités d’accompagnement au profil des apprenants et au contexte professionnel
Profil des bénéficiaires
- Professionnels du secteur sanitaire et social
- Intervenants à domicile ou en ESSMS
- Pas de pré-requis pour cette formation
Contenu de la formation
Comprendre les spécificités des personnes souffrant de troubles psychiques
- De la notion de personnalité à celle de personnalité pathologique.
- Les structures mentales : Les troubles névrotiques, les troubles psychotiques (schizophrénie, paranoïa, psychose, psychose hallucinatoire chronique), les troubles de l’humeur, les troubles narcissiques, les états-limites décompensés.
- Distinguer déficience mentale et troubles psychiques
- La notion de « troubles du comportement » : un agir désocialisé.
- Les comportements de personnes souffrant de troubles psychiques : Les comportements de retrait, dépressifs, délirants, les conduites addictives, les conduites à risques, les troubles des conduites alimentaires, la notion de crise et d’urgence en psychiatrie, l’arriération mentale et les états déficitaires, la géronto psychiatrie
Situer la personne aux prises avec ses symptômes et l'accompagner dans la réalisation de son projet de vie
- Connaissances de base de la classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé de l’organisation mondiale de la santé (OMS)
- Connaissance des conséquences sur la dépendance dans la vie quotidienne et sociale des principales familles de handicaps
- Observation active en santé mentale : repérage théorique, clinique et sémiologique : répétition de la conduite, du comportement du sujet ou au contraire sa singularité, lien relationnel (demande du sujet, modalités de l’adresse du symptôme…).
- Connaissance de la notion de projet de vie et de la part de l’accompagnement : replacer la personne au centre du dispositif, tenir compte des projets et des choix de la personne
- Comprendre la notion de symptôme en santé mentale : le symptôme et sa polysémie, que faire du symptôme ? Quels décodages possibles ?
- Décoder les troubles du comportement et leur langage : l'observation et l'écoute
- Communiquer de manière adaptée à la personne
Se situer dans la relation d’aide auprès d’une personne souffrant de troubles psychiques
- Spécificités de l’accompagnant dans les psychoses, névroses pathologiques, troubles bi polaires, états limites, troubles psychopathiques, troubles autistiques de l’adulte, troubles démentiels.
- Développer ses aptitudes à entrer en relation avec la personne souffrant de troubles psychiques
- Crise et enjeux identitaires dans la psychopathologie.
- Mécanismes de fonctionnement et fonctionnement en miroir : des résonnances aux résistances.
- Transfert, contre-transfert et « juste » distance dans l’accompagnement.
- Qu’est-ce qu’être « contenant » ? Qu’est-ce qu’être « cadrant » ?
- Mise en place d’une méthodologie applicable au cas par cas et destinée à repérer les attitudes de fermeture (à proscrire) et d’ouverture (à privilégier) des espaces transitionnels dans la relation d’accompagnant
Se situer et situer ses actions et interventions dans un travail d'équipe pluriprofessionnelle
- Connaissance des limites du cadre de son intervention
- Relation triangulaire: Le positionnement professionnel dans la relation au bénéficiaire, à la famille, à l’équipe.
- Transmettre oralement les informations utiles aux interlocuteurs concernés ou renseigner le cahier de liaison
- Transcription de l’observation : faire part de ses impressions, du vécu professionnel, échange et le travail en équipe, recherche d’hypothèses explicatives quant à la logique de la situation observée.
- Signaler et transmettre le besoin d’aide complémentaire aux interlocuteurs compétents
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Evaluation de la satisfaction réalisée afin de mesurer la qualité de la formation dans une démarche d’amélioration continue
- Mesure de l’atteinte des objectifs pédagogiques et adaptation de l’accompagnement si nécessaire.
- Suivi et évaluation des acquis réalisés tout au long du parcours
- Analyse des retours des apprenants et des parties prenantes afin d’améliorer les contenus, les modalités pédagogiques et l’organisation des formations
- Feuilles de présence.
- Evaluations orales et/ou écrites (Echanges, QCM, vrai/faux, quiz interactif)
- Mises en situation en groupe et/ou en individuel
Ressources techniques et pédagogiques
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation (vidéo-projecteur, salle en U)
- Conditions techniques, pédagogiques et d’accompagnement sont précisées avant l’entrée en formation afin de garantir la qualité des apprentissages et l’accessibilité aux outils
- Mise à disposition des ressources pédagogiques des apprenants sous format papier et/ou numérique, via l’extranet ou la plateforme de formation.
- Matériels adéquats pour les mises en situation (si nécessaire)
- Exposés et apports théoriques
- Appuis sur les retours exponentiels ( ReTex) des apprenants
- Etude de cas concrets en lien direct avec le contexte d'exercice
- Quiz et échanges en cours de séquences (Wooclap, CoDev, réalisation et restitutions des supports)
- Livrets de note et stylos
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Délivrance d’une attestation et d'un certificat de réalisation de l’action de formation, conformément aux dispositions réglementaires en vigueur
Capacité d'accueil
Accessibilité
Notre organisme de formation s’engage à garantir l’accessibilité de ses formations aux personnes en situation de handicap et à promouvoir l’égalité professionnelle. Des aménagements pédagogiques, techniques ou organisationnels peuvent être proposés en fonction des besoins identifiés. Une évaluation des besoins est réalisée en amont de la formation afin d’étudier la faisabilité des adaptations nécessaires. Pour toute demande d’information ou d’adaptation, merci de nous contacter par mail à contact@medeo-formation.fr ou par téléphone au 04 68 36 97 53. Les modalités d’accès et d’accompagnement sont définies en lien avec notre équipe pédagogique après un échange préalable. Les délais d'accès à la formation seront définis suivant le plan de formation établie entre l'établissement et MEDEO FORMATION.