Contenance et gestion des crises d’agressivité chez l’enfant et l’adolescent
Agressivité en milieu professionnel; personne accompagnée et contenance, contention
Training created on 10/4/24. Last update on 7/27/26.Programme version: 1
Type of training
Face-to-faceTraining duration
14 hours (2 days)Accessibility
YesContenance et gestion des crises d’agressivité chez l’enfant et l’adolescent
Agressivité en milieu professionnel; personne accompagnée et contenance, contention
Les établissements et services accompagnant des enfants et adolescents présentant ou non à un handicap, sont confrontés de manière croissante à des situations complexes associant troubles du comportement, passages à l’acte et manifestations d’agressivité. Ces situations interrogent les pratiques professionnelles à plusieurs niveaux : compréhension des mécanismes de la crise, positionnement éducatif et institutionnel, articulation avec les familles, place des réponses médicamenteuses, analyse des résonances émotionnelles et contre-transférentielles, ainsi que l’inscription de ces situations dans les projets individualisés et le projet d’établissement. L’accompagnement de ces jeunes nécessite une approche globale, pluridisciplinaire et contenante, mobilisant à la fois des compétences relationnelles, des outils éducatifs adaptés et un travail d’équipe structuré. Les notions de contenance et de contention, lorsqu’elles sont mobilisées, doivent s’inscrire dans un cadre éthique, réglementaire et clinique clairement identifié, afin de garantir la sécurité des personnes, le respect des droits des usagers et la cohérence des pratiques professionnelles. Cette formation vise à outiller les professionnels pour analyser, prévenir et gérer les situations de crise, tout en soutenant une posture réflexive individuelle et collective. Cette formation spécifique est un complément à la formation de base "Gestion de l'agressivité et de la violence des patients et de la famille".
Objectives of the training
- Définir le cadre réglementaire de la contention et de la contenance physique et ses limites, dans le respect des droits de la personne
- Identifier les formes de crise et de comportements-problèmes
- Identifier ses réactions émotionnelles en situation de crise
- Proposer des moyens permettant d’apaiser les troubles du comportement et l’évitement de l’isolement et ou de la contenance physique
- Intégrer la gestion des crises au projet personnalisé, au travail avec les familles et une réponse contenant d'équipe
- Adaptation des contenus, des méthodes pédagogiques et des modalités d’accompagnement au profil des apprenants et au contexte professionnel
Profile of beneficiaries
- Professionnel de l'aide à la personne et de l'accompagnement social, médico-social et sanitaire
- Aucun prérequis n'est exigé pour cette formation
Training content
Eléments de connaissances fondamentales
- Cadre réglementaire et institutionnel (Protocole)
- Recommandations HAS
- Définitions opérationnelles : agitation, agressivité, violence, comportements-problèmes (repères HAS/ANESM).
Comprendre la crise et l’agressivité en contexte institutionnel
- L'agressivité dans le développement de l'enfant/adolescent
- Typologie des crises : montée en tension, crise aiguë, post-crise (fenêtre d’intervention).
- Différence entre violence et agressivité
Contenance : posture, cadre et outils contenants
- Notion de cadre contenant : prévisibilité, cohérence des règles, continuité relationnelle, repères stables
- Présence contenante : posture, distance, voix, non verbal; sécurisation de l’environnement.
- Gestion du stress et des émotions
- La punition (définition, effets, enjeux)
- La réparation (définition, effets, enjeux)
Désescalade : prévenir et désamorcer
- Principes : sécurité, simplicité, cohérence, alliance, choix limités, temporisation
- Techniques verbales : messages courts, validation émotionnelle, consignes positives.
- Techniques non verbales : angle, distance, réduction des stimuli, gestion du public
- Après-crise : restaurer, analyser, inscrire dans les projets
Contention et contenance physique : distinguer, encadrer, limiter
- Définition : restriction de liberté de mouvement (physique/chimique/environnementale/mécanique).
- Cadre ESSMS : droits des usagers (CASF) + recommandations HAS sur liberté d’aller et venir; nécessité/proportionnalité/traçabilité.
- Risques : physiques et psychiques; vigilance renforcée chez les mineurs; débrief et restauration du lien
- Travail avec les familles et partenaires; inscription au projet personnalisé et au projet d’établissement
Teaching team
Monitoring of implementation and evaluation of results
- Evaluations formatives au cours du parcours de formation pour faire émerger les points forts et les axes d'amélioration : exercices pratiques, mises en situation, démonstrations, questionnements, corrections et régulations.
- Suivi et évaluation des acquis réalisés tout au long du parcours : Evaluations orales et/ou écrites (Echanges, QCM, vrai/faux, quiz interactif,...)
- Analyse des retours des apprenants et des parties prenantes afin d'améliorer les contenus, les modalités pédagogiques et l'organisation des formations
- Evaluation de la satisfaction réalisée afin de mesurer la qualité de la formation dans une démarche d'amélioration continue
- Mesure des objectifs pédagogiques en amont de la formation et adaptation du contenu si nécessaire.
- Mesure de l’atteinte des objectifs en aval de la formation
- Feuilles de présence
Technical and educational resources
- Méthode pédagogique expositive : Exposés et apports théoriques
- Méthode pédagogique active et démonstrative : Etude de cas concrets en lien direct avec le contexte d'exercice, mises en situation, jeux de rôle
- Méthode pédagogique interrogative : Quiz et échanges en cours de séquences (Wooclap, CoDev, réalisation et restitutions des supports)
- Méthode participative : Appuis sur les retours expérimentiels (RetEx) des apprenants
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation (vidéo-projecteur, salle en U)
- Conditions techniques, pédagogiques et d’accompagnement sont précisées avant l’entrée en formation afin de garantir la qualité des apprentissages et l’accessibilité aux outils
- Mise à disposition des ressources pédagogiques des apprenants sous format papier et/ou numérique, via l’extranet ou la plateforme de formation
- Matériels adéquats pour les mises en situation (si nécessaire)
- Documents supports de formation projetés
- Livrets de note et stylos
Quality and satisfaction
Certification procedures
- Délivrance d’une attestation et d'un certificat de réalisation de l’action de formation, conformément aux dispositions réglementaires en vigueur
Reception capacity
Login delay
Accessibility
Notre organisme de formation s’engage à garantir l’accessibilité de ses formations aux personnes en situation de handicap et à promouvoir l’égalité professionnelle. Des aménagements pédagogiques, techniques ou organisationnels peuvent être proposés en fonction des besoins identifiés. Une évaluation des besoins est réalisée en amont de la formation afin d’étudier la faisabilité des adaptations nécessaires. Pour toute demande d’information ou d’adaptation, merci de nous contacter par mail à contact@medeo-formation.fr ou par téléphone au 04 68 36 97 53. Les modalités d’accès et d’accompagnement sont définies en lien avec notre équipe pédagogique après un échange préalable. Les délais d'accès à la formation seront définis suivant le plan de formation établie entre l'établissement et MEDEO FORMATION.