Accompagner les troubles complexes, des comportements hétéro-agressifs et des conduites à risque : sécuriser les pratiques professionnelles et construire des réponses éducatives adaptées
Troubles du spectre de l'autisme ; personnes présentant des TSA
Training created on 6/1/26.Programme version: 1
Type of training
Face-to-faceTraining duration
21 hours (3 days)Accessibility
YesAccompagner les troubles complexes, des comportements hétéro-agressifs et des conduites à risque : sécuriser les pratiques professionnelles et construire des réponses éducatives adaptées
Troubles du spectre de l'autisme ; personnes présentant des TSA
Les professionnels des établissements accompagnant des jeunes adolescents présentant une situation particulièrement complexe associant déficience intellectuelle, vécu traumatique, difficultés majeures de régulation émotionnelle, comportements hétéro-agressifs sont des situations de crises fréquentes et génèrent un sentiment d'insécurité, d'épuisement et parfois d'impuissance chez les professionnels. Cette "formation-action" vise à partir des réalités observées sur le terrain afin d'apporter aux professionnels des repères partagés, des outils de compréhension et des stratégies opérationnelles directement mobilisables dans leur pratique quotidienne. Elle privilégie l'analyse des situations réelles, la co-construction de réponses adaptées et l'harmonisation des pratiques éducatives au sein de l'équipe. L'intervention articule : - une phase d'observation in situ ; - une analyse clinique et éducative des situations observées ; - un travail collectif de sécurisation des pratiques ; - deux temps de retour d'expérience à distance permettant l'ajustement des stratégies mises en œuvre.
Objectives of the training
- Identifier les facteurs individuels, relationnels et environnementaux susceptibles d'alimenter les comportements hétéro-agressifs observés
- Repérer les signes précurseurs d'une montée en tension et adapter leur posture professionnelle afin de prévenir l'escalade comportementale.
- Appliquer des stratégies de sécurisation adaptées visant à protéger simultanément le jeune, les autres usagers et les professionnels.
- Utiliser des outils relationnels, communicationnels et éducatifs favorisant l'apaisement et la réduction des situations de crise.
- Construire collectivement un cadre d'intervention harmonisé et partagé par l'ensemble de l'équipe éducative.
Profile of beneficiaries
- Professionnels exerçant auprès d'enfants et d'adolescents en situation de handicap
- ES, ME, AS, AES, IDE
- Aucun prérequis n'est exigé pour cette formation
Training content
Observation de terrain et analyse des pratiques
- Immersion et observation in situ
- Analyse des dimensions observées
- Manifestations : Particularités relationnelles, cognitives, sensorielles
- Les troubles associés
Restitution, analyse et construction d'outils
- Restitution de l'observation auprès des équipes concernées
- Comprendre les mécanismes en jeu : Déficience intellectuelle et vulnérabilités associées / Psychotraumatisme et comportements de survie
Construire des stratégies opérationnelles
- Sécurisation des professionnels : Analyse du risque / Distances de sécurité / Positionnement dans l'espace / Techniques d'évitement de base / Principes de dégagement simples / Coordination entre collègues.
- Gestion des situations de crise : Repérage des signes précurseurs / Stratégies de désescalade / Communication en situation tendue / Gestion de l'environnement.
- Harmonisation des pratiques : Ce qui fonctionne / Ce qui doit être évité / Élaboration de repères communs.
- Élaboration d'une fiche réflexe institutionnelle co-construite avec l'équipe présente : Signes annonciateurs / Facteurs déclencheurs connus / Conduites à privilégier / Conduites à éviter / Modalités d'appel de renfort / Gestion de l'après-crise.
RETEX N°1 – Distanciel (3 à 4 semianes)
- Analyse des situations rencontrées.
- Difficultés persistantes.
- Évolutions observées.
- Ajustements des stratégies.
RETEX N°2 – Distanciel (5 à 7 semaines)
- Retour sur les évolutions : Ce qui a changé / Ce qui reste difficile / Nouveaux besoins identifiés.
- Pérennisation : Maintien des repères communs / Prévention de l'usure professionnelle / Organisation des échanges autour des situations complexes.
- Perspectives : Besoins complémentaires / Réflexion sur les ressources spécialisées mobilisables.
Teaching team
Monitoring of implementation and evaluation of results
- Evaluations formatives au cours du parcours de formation pour faire émerger les points forts et les axes d'amélioration : exercices pratiques, mises en situation, démonstrations, questionnements, corrections et régulations.
- Suivi et évaluation des acquis réalisés tout au long du parcours : Evaluations orales et/ou écrites (Echanges, QCM, vrai/faux, quiz interactif,...)
- Analyse des retours des apprenants et des parties prenantes afin d'améliorer les contenus, les modalités pédagogiques et l'organisation des formations
- Evaluation de la satisfaction réalisée afin de mesurer la qualité de la formation dans une démarche d'amélioration continue
- Mesure des objectifs pédagogiques en amont de la formation et adaptation du contenu si nécessaire.
- Mesure de l’atteinte des objectifs en aval de la formation
- Feuilles de présence
Technical and educational resources
- Méthode pédagogique expositive : Exposés et apports théoriques
- Méthode pédagogique active et démonstrative : Etude de cas concrets en lien direct avec le contexte d'exercice, mises en situation, jeux de rôle
- Méthode pédagogique interrogative : Quiz et échanges en cours de séquences (Wooclap, CoDev, réalisation et restitutions des supports)
- Méthode participative : Appuis sur les retours expérimentiels (RetEx) des apprenants
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation (vidéo-projecteur, salle en U)
- Conditions techniques, pédagogiques et d’accompagnement sont précisées avant l’entrée en formation afin de garantir la qualité des apprentissages et l’accessibilité aux outils
- Mise à disposition des ressources pédagogiques des apprenants sous format papier et/ou numérique, via l’extranet ou la plateforme de formation
- Matériels adéquats pour les mises en situation (si nécessaire)
- Documents supports de formation projetés
- Livrets de note et stylos
Quality and satisfaction
Certification procedures
- Délivrance d’une attestation et d'un certificat de réalisation de l’action de formation, conformément aux dispositions réglementaires en vigueur
Reception capacity
Accessibility
Notre organisme de formation s’engage à garantir l’accessibilité de ses formations aux personnes en situation de handicap et à promouvoir l’égalité professionnelle. Des aménagements pédagogiques, techniques ou organisationnels peuvent être proposés en fonction des besoins identifiés. Une évaluation des besoins est réalisée en amont de la formation afin d’étudier la faisabilité des adaptations nécessaires. Pour toute demande d’information ou d’adaptation, merci de nous contacter par mail à contact@medeo-formation.fr ou par téléphone au 04 68 36 97 53. Les modalités d’accès et d’accompagnement sont définies en lien avec notre équipe pédagogique après un échange préalable. Les délais d'accès à la formation seront définis suivant le plan de formation établie entre l'établissement et MEDEO FORMATION.